Соціальна педагогіка

Мета вивчення дисципліни: сформувати у здобувачів цілісну систему знань про соціальну педагогіку як міждисциплінарну науку, що поєднує освітні, психосоціальні, консультативні та профілактичні функції у роботі ФСР. Дисципліна спрямована на формування професійної компетентності у сфері соціально-педагогічного супроводу особистості, розвитку навичок взаємодії в умовах кризи, інклюзії, цифровізації, а також критичного аналізу сучасних соціальних викликів.
Практичне значення та використання отриманих знань: дисципліна закладає фундамент для професійної діяльності в нових умовах – вразливості, трансформацій і суспільного запиту на соціально-педагогічну підтримку. Опанування дисципліни дозволяє майбутнім ФСР ефективно: оцінювати соціально-педагогічні потреби клієнтів; організовувати підтримку дітей, молоді, родин у складних життєвих обставинах; реалізовувати програми інклюзії, протидії насильству, фасилітації груп; будувати партнерські відносини з освітніми, медичними, правовими інституціями; застосовувати сучасні інструменти: арт-педагогіку, педагогіку травми, цифрові ресурси; створювати соціальні проєкти, спрямовані на підвищення благополуччя громади.
Тематика та види навчальних занять

Для денної форми здобуття освіти

Лекційні заняття

Лекція 1. «Сучасна соціальна педагогіка: трансформації, виклики та перспективи».
Лекція 2. «Педагогіка партнерства: концепція, цінності та практика у соціальній роботі».
Лекція 3. «Соціалізація в умовах криз: війна, міграція, соціальна вразливість».
Лекція 4. «Інклюзія та соціально-педагогічна підтримка осіб з особливими потребами».
Лекція 5. «Цифрова соціалізація: вплив соціальних мереж, онлайн-спільнот і штучного інтелекту».
Лекція 6. «Педагогіка травми та психосоціальна підтримка вразливих груп».
Лекція 7. «Заклади освіти як простір соціального захисту: роль соціального педагога».
Лекція 8. «Соціально-педагогічна робота в громадах: кейси реального втручання».
Лекція 9. «Міжсекторна взаємодія в соціально-педагогічній роботі: освіта, медицина, право».
Лекція 10. «Гендер, рівність та недискримінація у соціально-педагогічному середовищі».
Лекція 11. «Робота з родинами в кризі: насильство, розлучення, втрата годувальника».
Лекція 12. «Профілактика булінгу та кібербулінгу у соціально-педагогічному полі».
Лекція 13. «Етика, професійні стандарти та кордони у діяльності соціального педагога».
Лекція 14. «Інноваційні підходи: артпедагогіка, форум-театр, фасилітація, коучинг».
Лекція 15. «Професійне вигорання та самодопомога: навички емоційного самоменеджменту».

Практичні заняття

Практичне заняття №1. «Професійний портрет соціального педагога: ролі, функції, особистісні якості».
Мета заняття: сформувати в здобувачів цілісне уявлення про професійний профіль соціального педагога, його функціональні ролі в різних установах, а також оцінити особистісні якості, необхідні для ефективної професійної діяльності.
Практичне заняття №2. «Аналіз життєвого кейсу: підліток, переселенець, дитина вулиці».
Мета заняття: навчити аналізувати складні життєві обставини конкретних цільових груп через кейсовий підхід, визначати педагогічні та соціальні потреби клієнтів і пропонувати шляхи соціально-педагогічної підтримки.
Практичне заняття №3. «Формування довірчих стосунків у педагогічному консультуванні».
Мета заняття: опанувати базові методи побудови довірливого діалогу, активного слухання, емпатичного реагування в контексті соціально-педагогічного консультування.
Практичне заняття №4. «Розробка інклюзивної програми підтримки для дитини з ООП».
Мета заняття: сформувати навички розробки індивідуальної програми педагогічної підтримки, адаптованої до потреб дитини з особливими освітніми потребами у контексті інклюзивного середовища.
Практичне заняття №5. «Антипедагогічна практика: створення безпечного простору для вираження емоцій».
Мета заняття: оволодіти артметодами в соціальній педагогіці, навчити створювати простір для емоційного розвантаження, самовираження й безпечної комунікації.
Практичне заняття №6. «Соціально-педагогічна інтервенція в ситуації насильства: сценарій втручання».
Мета заняття: розвинути вміння реагувати на ситуації домашнього або шкільного насильства, моделювати алгоритм дій соціального педагога з урахуванням етичних та правових норм.
Практичне заняття №7. «Тренінг з фасилітації групової взаємодії: активізація молодіжного середовища».
Мета заняття: сформувати навички проведення фасилітаційних сесій у молодіжному середовищі, тренувати вміння залучати до участі, стимулювати розвиток групової динаміки.
Практичне заняття №8. «Педагогіка довіри: робота з підлітками в конфліктному середовищі».
Мета заняття: навчити використовувати принципи педагогіки довіри в роботі з підлітками, які перебувають у конфліктному соціальному контексті; сприяти розвитку навичок ненасильницької комунікації.
Практичне заняття №9. «Метод case study: сім’я в кризі, робота мультидисциплінарної команди».
Мета заняття: відпрацювати навички аналізу кейсів сімей у кризі, вивчити механізми міжвідомчої взаємодії та ролі соціального педагога у міждисциплінарній команді підтримки.
Практичне заняття №10. «Проєктна діяльність: дизайн соціально-педагогічної ініціативи у громаді».
Мета заняття: сформувати навички проєктування соціальних ініціатив, орієнтованих на розв'язання актуальних проблем громади; розробити концепцію, мету, цільову групу, індикатори ефективності.
Практичне заняття №11. «Діагностика потреб уразливих груп: інструменти, підходи, етика».
Мета заняття: сформулювати власне судження у здобувачів щодо етапів соціально-педагогічної діагностики та інструментами оцінки потреб клієнтів; розглянути етичні засади взаємодії з уразливими групами.
Практичне заняття №12. «Розбір відеоісторій: “педагогіка без покарань”, виховання через діалог».
Мета заняття: через аналіз відеофрагментів сформувати критичне мислення щодо авторитарних і гуманістичних підходів у вихованні; обґрунтувати ефективність діалогу як виховної стратегії.
Практичне заняття №13. «Соціально-педагогічна взаємодія в ЗВО: протидія вигоранню здобувачів».
Мета заняття: навчити розробляти та проводити заходи психоедукації для запобігання емоційному вигоранню серед студентської молоді; застосовувати інструменти самодопомоги та групової підтримки.
Практичне заняття №14. «Моделювання інтерв’ю соціального педагога з клієнтом/родиною».
Мета заняття: сформувати базові навички ведення первинного інтерв’ю з клієнтом, розвивати вміння встановлювати контакт, ставити відкриті запитання, фіксувати ключову інформацію.
Практичне заняття №15. «Презентація власного мініпроєкту з педагогічної підтримки вразливої групи».
Мета заняття: узагальнити знання з курсу шляхом розробки та презентації авторської ініціативи з соціально-педагогічної підтримки конкретної цільової групи, презентувати здобуті навички та рефлексії.

Для заочної форми здобуття освіти

Лекційні заняття

Лекція 1. «Сучасна соціальна педагогіка: трансформації, виклики та перспективи».
Лекція 2. «Соціально-педагогічна робота в громадах: кейси реального втручання».

Практичні заняття

Практичне заняття №1. «Розробка інклюзивної програми підтримки для дитини з ООП».
Мета заняття: сформувати навички розробки індивідуальної програми педагогічної підтримки, адаптованої до потреб дитини з особливими освітніми потребами у контексті інклюзивного середовища.

Консультації здійснюються впродовж семестру згідно встановленого розкладу.
Індивідуальна робота

Для очної форми здобуття освіти не передбачена

Для заочної форми здобуття освіти

Контрольна робота для здобувачів заочної форми

Завдання для виконання контрольної роботи здобувач отримує на установчій лекції.
Робота містить 3 теоретичних питань та 5 практичних завдань.
Обсяг відповіді на кожне теоретичне питання: не менше, ніж 2 сторінки
машинописного тексту.
Робота повинна бути оформлена у відповідності з вимогами наукового стилю та структури: титульний аркуш, зміст та списком використаних джерел (мають бути використані актуальні та авторитетні джерела, такі як наукові статті, монографії, законодавчі акти тощо; слід дотримуватися належного цитування та вказати всі використані джерела у списку літератури). Вона повинна містити чіткі та обґрунтовані висновки, що відображають розуміння здобувачем матеріалу та його здатність застосовувати психологічні знання в юридичній сфері.
Обов’язковим є дотримання академічної доброчесності здобувачем.
Термін надання виконаної контрольної роботи на перевірку – не пізніше, ніж за місяць до початку сесії.

Форми контрольних заходів та оцінювання результатів навчання

Для денної форми здобуття освіти

Поточний контроль для кожного семестру полягає у виконанні
1) 30-ти індивідуальних поточних завдань. Завдання виконуються письмово, аналітично, з використанням кейсів, проєктних елементів або есе. Бездоганне виконання індивідуальних поточних завдань оцінюється у 2 бали;
2) двох модульних контрольних робіт. Модульні контрольні роботи складаються з теоретичної і практичної частин та проводяться у формі комп'ютерного тестування. Бездоганне виконання кожної модульної контрольної роботи становить 20 балів.
Підсумковий контроль – екзамен. Екзамен усний. Максимальна оцінка, яку може отримати студент – 100 балів.

Для заочної форми здобуття освіти

Поточний контроль полягає у виконанні
1) виконання практичних завдань оцінюється у 20 балів;
2) Контрольної роботи, яка містить 5 теоретичних питань та 2 практичних завдання. Обсяг відповіді на кожне теоретичне питання: не менше, ніж 2 сторінки машинописного тексту. Текст відповіді повинен бути виконаний самостійно, а не скопійованим з навчального посібника. Бездоганне виконання та захист контрольної роботи становить 40 балів.
Підсумковий контроль – екзамен. Екзамен усний. Максимальна оцінка, яку може отримати студент – 100 балів.